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亲子早教 | 孩子口吃怎么办?

来源:betway必威官网  发布时间:2018-01-25

一位家长在心理咨询中说,他们的儿子6岁多,就要上小学了。可是,他们发现孩子至今说话还结结巴巴,口吃得利害。因此,孩子常常遭到伙伴的嘲笑,有人的时候口吃就更严重了。家长很是焦急,不知如何是好。最后的问题是:这种情况怎么办?



【心理解析】

孩子口吃是“心病”确实,孩子有了口吃的毛病,对其心理发展会产生很大的不良影响。

一是口吃给孩子的人际交往带来直接的不便,不利于传递感情,表达思想。孩子由于担心口吃而不愿和人接触,因而在游戏中或交往活动中,多是孤处一隅而不能同别人一样欢乐。

二是口吃影响一个人的形象,使孩子很难获得较多的友谊感,增大了心理压力。他们常因口吃而难为情,因受到伙伴讥笑而难过,因与伙伴争持总是吃亏而苦恼,甚至因怕说话不流利而不敢举手发言。

三是使孩子形成孤独、退缩、羞怯和自卑的不良人格特点。而这些后果,又往往反过来加剧孩子的口吃。总之,口吃会影响孩子一生的发展。

那么,孩子口吃是怎么形成的呢?口吃是“心病”。首先是因为模仿。模仿是孩子获得行为的一种重要机制。孩子的周围有口吃的人,孩子成为口吃者的概率就大。其次是引导失当。父母对孩子学话操之过急,对孩子学话做过多的矫正、恐吓或逼迫,这都会增加孩子的内心压力,从而导致其口吃。再次是情绪紧张。生疏的环境,火灾、地震、亲人亡故等突发事件,也会导致孩子口吃。此外,有些习惯用左手的孩子被强迫改用右手时,往往会口吃。

【心理对策】积极预防,正确矫正在家庭教育中,应该怎样防治孩子的口吃呢?首先,大家来谈谈怎样预防。预防口吃,也许比孩子口吃了再想办法主动得多。可以从以下两方面着手。一是消除不良诱因。避免或减少孩子模仿口吃者的机会,不要强迫孩子改左利手为右利手,避免受惊吓情绪紧张,入园前做好心理准备等,这些都是家长应留意的。二是对孩子学说话做到“三不”。

一不嘲笑。因为它会挫伤孩子学话的积极性。

二不阻止。阻止的话对孩子语言的发展无疑是一种打击。

三不催促。这是最佳策略,否则势必“欲速不达”,让孩子更结结巴巴。

其次,大家再来谈谈怎样矫正。

一是正确示范法。你用一种和蔼温柔的表情和态度,从容不迫地说出一句话,让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好,切忌急躁,应耐心引导。孩子稍有进步,马人赞扬鼓励。

二是唱歌朗读法。口吃的孩子,唱歌或朗读课文时并不口吃。这是因为这种语言活动中有节奏感。你可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌,使之掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话,一点点的过渡。



三是缓慢对话法。平时孩子跟你谈话时,让他慢慢讲,特别是开头第一句,甚至头一个字也要慢慢地说。你应极耐心地倾听,不要忙于插话,不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时,过一两秒,你再做反应,用慢节奏回答孩子,并尽量用孩子刚才用过的词语。在跟孩子这样有意识地对话时,最重要的是要尽量显示你对他的喜爱。

四是拍节训练法。孩子说容易结巴的语句时,你可以打拍子,打一拍说一个字,一字一字慢说,也可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的拍节训练往往收到立竿见影的效果。等这些语句被突破,孩子说起来不再困难了,家长也就用不着打节拍了。

五是角色扮演法。口吃的孩子说话时还有一种情况往往不口吃,那就是在他不大留意自己讲话的时候,或是自言自语的时候。因为这种情况下他不大意识到自我,不大在意别人对自己的态度。因此,你可以让孩子在游戏中扮演某一角色,使他感到不是自己在说话,而是“角色”在说话。这样就可避免或缓解口吃。经常的扮演角色说话,孩子也就忘掉了自己的“口吃”,而后再引导孩子逐渐地将话语迁移到日常用语中来,口吃也就得到了矫正。在用上述矫正技术过程中,再鼓励孩子多参加活动,多接触伙伴,帮助其增强自信。大人进行积极心理诱导,孩子很快就会告别口吃了。

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