电话:010-6557-6541

:2岁宝宝的亲子阅读启蒙方式

来源:未知  发布时间:2017-05-27

宝宝早教:以模仿为主的表演式阅读——2岁起


  宝宝2岁左右时,阅读兴趣点已超越了识物图卡和一般陈述性事件,开始对社会交往、情感交流更感兴趣,并十分想模仿书中人物的行为、体验书中人物的感受。这时就可以开始表演式阅读了。


  丁海东:儿童心理研究学者丁海东先生认为,儿童自觉的理性意识以及抽象概括能力不发达或不成熟,相应地,感觉投入、动作参与、身体的直接体验就成了他联结自我与外部世界的基本方式。“表演”可以让孩子将自己与图画联结起来。


  有的绘本故事情节曲折、人物形象鲜明、语言描写生动,很适合宝宝模仿表演。在边读边表演的过程中融入故事、走近人物,可以让宝宝获得更真切的体验。如《跟屁虫》《小蛇散步》《我爱妈妈》《我爱爸爸》《我要拉粑粑》《我喜欢玩》《动物模仿操》《我不想上学》《鳄鱼爱上长颈鹿》等绘本都有这个特点。


  这个阶段,桔子经常为自己改名字,每天早上起床后都会为自己想一个新名字(绘本故事中的人物的名字),要求家人用这个名字称呼自己,然后沉浸在故事的氛围或人物的特质中。


01.jpg


宝宝早教:对于这时候读的书


  如《跟屁虫》中的妹妹,凡事都跟随模仿哥哥。桔子读完后也很想要个哥哥,于是她也试着尝试妹妹学哥哥的样子。


  如《小蛇散步》中,小蛇很乐意被当做一座小桥,帮助小蚂蚁、小甲虫从水坑上过去,可后来走过来的竟是狼、狮子、大象,小蛇被踩得眼冒金星,可它还是坚持住了。桔子读完后就像模像样地模拟小蛇被大大小小、轻轻重重的动物踩过时的样子。


  读《我爱妈妈》《我爱爸爸》时,桔子看着画面内容,回想着自己与爸爸、妈妈相处时的情景,再模仿书中的游戏方式与爸爸妈妈玩,体验亲情的美妙。


  读完《鳄鱼爱上长颈鹿》后,桔子自己当鳄鱼,让爸爸妈妈当长颈鹿。桔子模仿鳄鱼为了送给长颈鹿一个世界上最甜蜜的微笑而作出的艰苦努力,从中体验到了友谊的甜蜜。她乐此不疲地模仿了不下50次。


宝宝早教:以学习常识为主的探索式阅读——2岁半~3岁起


  3岁起,孩子开始有了探求常识的愿望,绘本丰富的内容能为孩子提供各种观察、思考与感受的认知学习经验,能使孩子在阅读过程中产生对自然、科学、社会、艺术、人生的好奇心与探究欲望。所以,家长在选择绘本时,不要太拘泥于故事,可以有更为广泛的涉猎。


  如《第一次发现》丛书中的《恐龙》《深海的鱼》《大家的身体》《游乐场》《好吃的水果》《四季》《星空》《用小手摸摸》《河边的动物》等,科普类有《细菌大作战》《疼痛才会长大》《大家身上的洞》等,艺术类有《我的第一本艺术书》《365个艺术创意》等。


  《勇敢的三角龙》一套7本是这种常识类绘本的佼佼者(4岁后读最佳)。全书以一群三角龙为了生存而进行的长途迁徙为主线,讲述了三角龙一路上遇到的各种各样的恐龙以及或结伴或战斗的故事,展现了各种恐龙的特点,再现了恐龙时代的生存环境。每集故事结束时,还有几页专门先容本集出现的恐龙的详细资料。


宝宝早教:以情感感悟为主的鉴赏式阅读——1~4岁持续进行


  还只有10~11个月的时候,桔子就很喜欢看一家人在一起的或是表现母女情的情景图画。《1岁图画百科》中有一页画着妈妈抱着宝宝的温馨画面,桔子总是在开讲前就来到我身边挨着我坐好,等讲到这一页时便伸出手、人歪过来直至我抱住她,就像图画上一样,体验母女间美好的亲情。


  情感是双向的,不光是父母向孩子表达爱意。通过阅读,婴儿也能学会向成年人表达爱。看了绘本《我爱妈妈》《我爱爸爸》《小鸡叫叫》后,桔子被其中深深的爱意所感染,2岁的她学会了主动表达——我爱妈妈、我爱外婆,并与大家拥抱。一直到现在她都有从远处快跑过来扑进大人怀里紧紧拥抱的习惯。


以心理引导、性格养成为主的培育式阅读——2岁半起持续进行


  大家先来看这样一个小故事:

  一个小幽灵从山上逃下来,来到夏洛特家。

  它自私,情绪化,它的眼里只有自己,把所见到的一切都说成“这是我的”。

  它与夏洛特一起出去玩时,也把所有的东西都抱住、抢走:“这是我的”。

  夏洛特离开它,自己到一边玩儿去了。

  小幽灵感到十分孤单,它难过起来。终于,它小心翼翼地向夏洛特靠近,并与她一起玩耍起来。至少有几次接住了皮球却没有喊“这是我的!”——虽然中途确实有很多次它想把各种东西抢过来。

  然后,他们回家一起做了煎饼。整个过程中小幽灵都很快乐。

  这时,山上有人来找小幽灵了。那个人说出了它的特征:个子小小的、白白的,不是很友好,不愿与人分享,也不擅长和别人一起玩。

  夏洛特会将小幽灵指认给他吗?

  “没有!”夏洛特说,“我没有看到过它。我只认识一个很友好的小幽灵,它晚上会关灯,会给你放洗澡水,会帮你拿袜子,还会给三明治抹黄油,做很棒的煎饼。”

  他们一起请来客吃了煎饼。小幽灵为他挤果酱,他们还一起跳舞。

  客人临走时说:“你看起来真的很像大家的小幽灵,但你不是,你太可爱了。”

  第二天早上起床,夏洛特发现小幽灵不见了,它回山上去了。

 几天后,夏洛特收到了小幽灵寄来的一封信,信中画着它与同伴们快乐玩耍的画面。

  是啊,那个来找小幽灵的人说出了小幽灵的全部特点,可是夏洛特却不这样认为,她眼中的小幽灵不是别人所看到的小幽灵。在没有成见、没有压力、包容、愉快的氛围中,小幽灵在变化着,直到真的变成了夏洛特说的那个小幽灵。

  这个故事不仅我喜欢,桔子也很喜欢。刚刚走过“物权辨识期”的她最能理解小幽灵的心情:“这是我的。”在2岁半至3岁的那一段时间,她自己也是这样,甚至与故事中的小幽灵一模一样。


  但是大家并没有给她下定义、贴标签:不友好、不分享、不会与人玩。相反大家会创造更多的机会让她去感受。当朋友高兴地围在她身边,然后又一个个离开;没有了欢笑声,只有孤零零的自己……渐渐地,分享、友情、一起玩耍的快乐远远超过了紧紧抱住自己玩具的拥有感……孩子将自己置身于故事中,仿佛自己就是那个小幽灵,想想小幽灵,再想想自己,她又长大不少。


 

《青蛙弗洛格》


  现在,这种心灵成长式绘本已成为婴幼儿绘本中的一个大类。与这本《小幽灵》相类似的还有《青蛙弗洛格》的故事全集、蹦蹦与跳跳系列《有胡萝卜味的苍蝇吗?》及贝贝熊系列等。


  这类绘本通过社会交往、移情共情、自我认知、习惯养成、规则建立、性别意识等各类故事,在孩子情绪、性格、心灵成长的道路上伸出了援助之手,在教会孩子各种应对技能技巧的同时,也引发了来自孩子心灵深处的共鸣。


想开betway必威官网吗?

填写信息获取资料
您的称呼:
您的手机:
开店城市:
获取加盟资料
Top
XML 地图 | Sitemap 地图