电话:010-6557-6541

你所不知道的中西幼儿早教学问差异

来源:betway必威官网  发布时间:2017-09-08

很多人都是到在幼儿早教方面,中西方学问存在着很大的差异,又相互的碰撞,这次小编总结了中西幼儿早教不同的关店,带领大家了解中西幼儿教育的差异,拓展家长视野的同时,能够找到适合自己的方法来引导宝宝的教育。

 
中国?聚合思维 VS 美国?发散思维


幼儿认知活动包含记忆、思维、注意力等发展能力。有一次,我在一所幼儿园看到一间教室里正在上乐高课程,这是典型的低结构活动,以此引领孩子挑战智力、锻炼思维。教师问孩子是否也想组装一只小鸭子,孩子的回答毫无疑问。教师用平板电脑播放一段视频,孩子一边看视频,一边组装小鸭子。我无法想象,一个低结构材料竟然能做成高结构的活动。

美国锻炼孩子认知形状、色彩是运用捡树叶的方法,教师不会告诉孩子树叶是什么颜色,而是出示一些设计好的色板,让孩子对照树叶的颜色自己分类。


总 结


我观察过中国、日本和美国教师教孩子画苹果的例子,中国教师让孩子看一下苹果,然后让孩子画个苹果,填上颜色,比一比谁画得最好;日本教师给孩子看不同颜色的苹果,然后把苹果盖起来,让孩子画出记忆里看到的苹果样子;美国教师将苹果分给孩子吃,让孩子画出吃掉的苹果在肚子里是什么样子。中国的教法代表的是聚合思维,是归纳法;美国的教法代表的是发散性思维,也就是演绎法。

中国?复演论 VS 瑞典?预演论


幼儿园的基本活动主要通过游戏开展。在中国,超级市场、甜品屋、娃娃家等区角游戏多与经济有关,中国的财商教育从幼儿就开始了。我在上海一家幼儿园看到,一个孩子去拉面餐馆没带钱,教师问餐馆“店主”是如何处理的,“店主”说让那个孩子进去吃了,教师认真地告诉“店主”,以后吃饭没带钱不允许进店。财商教育的确重要,可以培养孩子能挣会花的能力,但是如果幼儿的装扮游戏附带太多的经济色彩,就要反思了。

我去年在瑞典斯德哥尔摩参观了一所阳光雨露幼儿园。午睡后,瑞典孩子开始打扫鸡舍。儿童服务社会是瑞典公民教育的内容之一,瑞典幼儿园里所有的玩具就是工具,除了海洋球,其他玩具都是师生自制的。相比之下,中国孩子午睡后开始吃点心、看动画片,或者做游戏。


总 结


通过比较中国和瑞典的早期教育,中国透视出的发展期待是复演论,将日常生活场景搬过来,让孩子进行模仿学习。瑞典是预演论,为将来的社会生活做准备。


中国?间接学习 VS 海外?直接学习


中国教师对自然教育的理解是给孩子讲解植物生长,或是在幼儿园的一角开辟出一片田地,种植植物和花草,但没有伸向广阔的自然。

2005年,日本颁布《食育法》,通过情感建构和亲手实践,培养孩子对食物的正确认知。日本幼儿园的孩子户外活动多,2岁的孩子就要在教师的帮助下开始种菜,中班孩子则注重观察光合作用对植物的影响。

在种植园里,孩子种植最多的是红薯,从播种到收割,孩子从年头忙碌到年尾,在自然教育中体验成功、获得自信。幼儿园更加强调充分利用儿童的感觉通道,让孩子烤红薯、吃红薯。在烤红薯的过程中,孩子要捡树叶、点火,这里融合了科学教育。

曾经,我在美国波士顿看到一个幼儿园的孩子在泥泞的土地里跳跃、奔跑,美国人认为,这是增强孩子免疫力的最佳途径。在日本,孩子放学后如果家长看到孩子身上的衣服是干净的,只有两种情况,要么是孩子今天生病了,要么是教师罢工了。理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中表述过一个概念——自然缺失症,少与自然接触,容易导致孩子抑郁、肥胖。 

总 结


在中国,大家更强调间接学习,通过图片、实物了解自然,这就造成中国培养的孩子能说会道、常识储存量高于许多国家,但是容易个人中心,模仿至上;相比之下,海外的孩子常识储存量少,但多敏行讷言、独立思考、懂得感恩。


世界上,没有任何一个发展期待是完全正确或完全错误,只有适宜性和不同的价值取向。中国的学习取向为学前学习,即接受外部刺激,让孩子在逐渐形成良好行为的过程中积累较多的常识储备。国外则是成长取向,提倡自然生活,从容学习。不同取向各有功用,大家需要做的是博取众长,让孩子能够全面而立体地发展。



想开betway必威官网吗?

填写信息获取资料
您的称呼:
您的手机:
开店城市:
获取加盟资料
Top
XML 地图 | Sitemap 地图