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未来孩子的差别就在于是否接受过专业的早教教育!

来源:课程顾问之家  发布时间:2017-11-15

人类的大脑构成了人类的最大财富,对脑力的浪费无疑是人世间最大的浪费。千百年来,人类用自己聪明的大脑去认识自然、认识社会, 取得了无与伦比的业绩。可是, 人们对自己大脑的发展却认识甚少,以至于人们对自己大脑巨大潜力的开发成为一个最落后、发展最缓慢的事业。所以, 偶有超常儿童的出现, 许多人则毫不思索地把它归之为天生之才, 把天才这个概念搞成了一个最为混乱、迷信色彩最为浓厚的概念。


1800年, 德国牧师卡尔 威特提出:教育的威力远比普通人想象的强大。如果从孩子生下来的时候起就对他们进行恰如其分的教育, 那么, 就能把他们培养成智力优秀、才能卓越的孩子。卡尔 威特把自己的思想不久即付诸实践。他的儿子小卡尔一生下来, 威特就开始对他进行教育( 如让他看: 看室内的家俱、图画, 室外的动物、植物。让他听: 听说听笑, 听户内户外有趣的声音。让他活动: 摇手、摆头、游戏.....), 小卡尔 6岁学外语, 8岁能流利地讲六国语言, 9岁考中莱比锡大学, 13岁当上了哲学博士。后来, 卡尔 威特把自己教育儿子的成功经验著文成书, 以求提醒社会对零岁教育的重视。可是, 当时的大多数人几乎把它视为异端邪说。在前后长达 100多年的时间里, 仅仅只有屈指可数的很少的几个人相信并按照威特的方式对 自己的儿子进行了零岁数教育, 出人意料的是他们都获得了成功。这里面就包括里奥 维纳教授对他自己儿子的教育——由于他儿子接受了卡尔 威特式的零岁教育, 所以 10岁考入塔夫茨大学, 后来创立了控制论, 由于控制论的应用而使美国阿勃罗登月计划顺利完成。利奥维纳教授和他的儿子因此也成世界瞩目的人物。


第二次世界大战之后, 随着科学技术的飞速发展, 各国对优秀的科技人才的需求日益增加, 出现了人才危机; 与此同时, 常识在量的方面急剧膨胀和在质的方面迅速向纵深发展, 学生在校学习的有限性和常识增长的无限性的矛盾也日益尖锐, 鉴于上述两方面的原因, 单纯依靠学校培养特出优秀人才的格局就难以为继了。1957年苏联卫星上天, 美国在震惊之后很快认识到, 自己在科技方面落后于苏联, 其根源在于人才教育  培养, 人才培养落后的根源在教育, 特别是幼儿教育,甚至可以说在孩子刚一出生后的教育。哈佛大学教授怀特说:  在过去的几千年里, 教育工编辑的经历主要放在 6岁到 8岁以后的孩子身上。 现在, 世界终于发现这种做法是错误的了。至此, 人类才认识到自己忽视早期教育是犯了一个大错误!  卡尔 威特提出的早期教育在被冷落了将近两个世纪之后首先在美国引起轰动, 随后波及各国, 形成世界潮流。总之, 要想培养适用于跨世纪的人才, 早期教育是必不可少的。 可是说,未来孩子的差别就在于是否接受过专业的早教教育!


我国是一个十分“重视”家庭教育的国家,长期以来,人们一直认为孩子的教育、成长是家庭的事。似乎小孩子上不上幼儿园只是家长乐意不乐意的一个决定。在这样的背景下,我国早期教育政策的落实和作为就显得比较艰难,建立和完善我国早期教育政策的保障机制也就显得更加必要。而目前发达国家的早期教育的政策导向已经十分明确:学前教育不仅是家庭的事情,更是社会的事情。许多发达国家制定了超前的早期教育政策,以便让所有的幼儿都拥有尽可能好的启蒙教育机会。有政策才能有作为。与发达国家相比,大家还没有发展到这一步,大家的学前教育还是非义务教育。但十分可喜的是,我国早期教育政策已经扩展到0-6岁的儿童,落实早期教育政策的总目标也非常明确:为学前儿童提供更加广泛的受教育机会,向推进教育民主、创造更多的良好教育机会的理想迈进。

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